Maqsad:bolalarda samolyotda va kosmosda harakatlanish qobiliyatini shakllantirish.
Vazifalar:
Chap va o'ngni farqlash uchun bilim va ko'nikmalarni shakllantirish;
Barmoq gimnastikasi yordamida vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
Birgalikdagi faoliyatga ijobiy munosabatni shakllantirish (jamoada ishlash qobiliyati).
O'qituvchi va bolalar shakllangan holda guruhga kiradilar. O‘qituvchi A.Bartoning “Barabanchi” misrasini o‘qiydi va bolalar bilan guruh atrofida yuradi:
(“Qiziq suratlar”, 1981 yil, 11-son)
O'qituvchi va bolalar to'xtashdi.
Tarbiyachi: Bolalar, menimcha, biz yanada qiziqarli yurishimiz uchun baraban kerak. Nima deb o'ylaysiz?
Bolalar javob berishadi.
Tarbiyachi: Barabanni qayerdan olsak bo'ladi?
Yerda bir varaq qog'oz bor, o'qituvchi bolalarning e'tiborini bunga qaratadi. Keyin u qog'ozni oladi.
Tarbiyachi: Bolalar, bu eslatma. "Agar siz barabanni xohlasangiz, ko'rsatmalarga muvofiq aylanma yo'ldan o'tishingiz kerak: avval to'g'ri, keyin chapga, yana chapga, keyin o'ngga va to'g'ri oldinga." Bu bizga kerak bo'lgan narsadir. Siz faqat qaysi biri chap, qaysi biri o'ng ekanligini bilishingiz kerak. Bolalar, bilasizmi?
Bolalar javob berishadi.
Tarbiyachi: Endi men sizni tekshiraman. Keling, bu o'yinni o'ynaymiz: agar "o'ng qo'l" desam, siz ko'tarasiz o'ng qo'l yuqoriga, agar - "chap qo'l", keyin chapni ko'taring.
O'qituvchi qaysi qo'lni ko'tarish kerakligini aytadi va qo'llarini noto'g'ri ko'rsatgan bolalarni tuzatadi.
Tarbiyachi: Yo‘q, bunaqa nog‘orani topa olmaymiz. Biz hammamiz qaerda chap va qayerda o'ng ekanligini bilishimiz kerak. Keling, chap va o'ngni farqlashni o'rganaylik. Mening oldimga keling, men hammaning o'ng qo'liga lenta bog'layman.
Bolalar o'qituvchiga boradilar.
O'qituvchi: Endi o'ng qo'lingizni ko'taring.
Bolalar qo'llarini ko'taradilar.
Tarbiyachi: Yodingizda bo'lsin, sizda lenta bor tomoni to'g'ri. Bu tomonda o'ng qo'l va oyog'ingiz bor, va lenta bo'lmagan joyda, u chap tomon, chap qo'l va chap oyoq.
Tarbiyachi: Keling, chap va o'ng oyoqlar haqida qo'shiq aytaylik. Menga qarang, harakatlarni takrorlang va qaysi qo'l bilan harakat qilayotganingizni kuzating.
Chap va o'ng (" seriyasidan mashq qo'shig'i" Barmoq gimnastikasi» E. Jeleznova)
Mana, chap (chap qo'lingizni orqa tomoningiz bilan ko'taring) va o'ng tomoningiz (o'ng qo'lingizni orqa tomoningiz bilan ko'taring)
Bu shunchaki ularning nomi (ikki qo'lingizni yuqoriga ko'taring).
Qiz do'stlari ajralmas
Har doim birga yuring (yurishga taqlid qilgan holda qo'llaringiz bilan tizzalaringizni uring).
Har ikkala chap (chap qo'lni orqa tomonga qarab ko'taring) va o'ng (o'ng qo'lni orqa tomon bilan ko'taring)
Keling, yolg'iz sayrga chiqaylik (yurishga taqlid qilgan holda qo'llaringiz bilan tizzalaringizni uring)
Katta ko'lmak topildi
Va ular unga sakrashni boshladilar (bir vaqtning o'zida ikkala qo'li bilan tizzalarini urishdi).
Hamma nam sovuq
Ular zo'rg'a yurishadi (yurishga taqlid qilgan holda kaftlaringiz bilan tizzalaringizni sekin urish)
To'satdan chapga (chap qo'lni orqa tomonga qarab ko'taring) va o'ngga (o'ng qo'lni orqa tomon bilan ko'taring).
Biz sherni uchratdik.
Va u shunday og'iz ochdi (qo'llari bilan sherning og'zini tasvirlang: qo'llarni bosing, ikkala qo'lning barmoqlari bir-biriga tegmasligi kerak)
Va u juda qo'rqinchli o'sadi (keyin ulang, keyin barmoqlarni ajrating)
Chap (chap qo'lni tizzaga urgan) uyga yuguradi
Va o'ng (o'ng qo'l bilan tizzaga urish) yuguradi.
Ular uyga yugurishdi (qo'llaringizni boshingizdan yuqoriga ko'tarib, tomni tasvirlab).
Qarang: ikkalasi ham shu yerda (ikki qo'lingizni ko'rsating).
Lekin shunchaki unutdi
Hozir ularning ismlari nima (elka qisib).
Chap qani, o'ng qani
O'z-o'zidan qismlarga ajratmang (yelkalarni qisib, qo'llarni yon tomonlarga).
Aksincha qarang
Va ularga ayting (o'qituvchi ikki qo'lini oldinga cho'zadi va yordam so'rab bolalarga murojaat qiladi)!
Bolalar birinchi navbatda chap va o'ng qo'llari qaerda ekanligini ko'rsatadilar, keyin o'qituvchiga yordam berishadi.
Tarbiyachi: Yaxshi! Keling, qo'llarimizdagi lentalarni olib, avval o'ynagan o'yinimizni yana o'ynaymiz: agar men "o'ng qo'l" desam, o'ng qo'lingizni yuqoriga ko'tarasiz, agar - "chap qo'l" bo'lsa, chap qo'lingizni ko'taring.
O'qituvchi qaysi qo'lni ko'tarish kerakligini aytadi, keyin o'ng va chap oyoqlarni ko'rsatishni so'rab, vazifani murakkablashtiradi. Hamma yigitlar chalkashishni to'xtatganda, o'qituvchi o'yinni to'xtatadi.
Tarbiyachi: Endi siz yo'lga borishingiz mumkin. Keling, yo'lning boshida turib, qayerga burilishni o'qiymiz. Men o'qiyman va siz ko'rsatasiz. "Avval to'g'ri, keyin chapga, yana chapga, keyin o'ngga va to'g'riga boring"
Bolalar yo'lni ko'rsatadilar.
Ko'rsatmalarga muvofiq yo'l bo'ylab yurgandan so'ng, o'qituvchi bilan bolalar barabanli qutini topadilar.
Tarbiyachi: Yaxshi! Keling, har birimiz nog'ora chalishga harakat qilaylik, keyin men nog'orani olaman va siz va men uning ovozi ostida yana marshga boramiz.
O'qituvchi va bolalar baraban chalishga harakat qilishadi. Keyin domlaning o‘zi nog‘ora chalib, she’rni o‘qiydi A. Barto « barabanchi", va bolalar bilan bir guruhda yuradi.
Adabiyot:
1. Qiziqarli suratlar, 1981 yil, 11-son.
2. "Onam bilan musiqa" seriyasi Sergey va Yekaterina Jeleznov Beshta cho'chqa.
Oksana Sharova
Kichik guruhdagi "Chap, o'ng" darsining qisqacha mazmuni
Pedagoglar Sharova O.V., Zolotova T.N.
Yosh guruhdagi darsning konspekti: « Chapga, o'ngda» .
Ta'lim holati: CHAP, O'ngda
Maqsad:
1. fazoviy munosabatlarga aniqlik kiriting « chap» - « o'ngda» , ob'ektning pozitsiyasi haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish ulardan o'ng va chap;
2. ob'ektlarning xususiyatlarini aniqlash va nomlash qobiliyatini mustahkamlash;
3. aqliy operatsiyalarni tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish va o'xshashlikni o'rgatish;
4. e'tiborni, nutqni, tasavvurni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Material:
Namoyish: o'yinchoq "Quyon", savat, qayin (model, xat.
Tarqatish: sariq va qizil rangdagi bir xil o'lchamdagi karton kesmalar.
Ta'lim kursi vaziyatlar:
1. O'yin holati bilan tanishtirish.
Didaktik vazifalar: bolalarni o'yin faoliyatiga jalb qilishga undash.
O'qituvchi bolalarni atrofiga to'playdi.
- Siz tashrif buyurishni yoqtirasizmi?
- Nega sizga yoqadi?
- Kimga tashrif buyurasiz?
O'qituvchining aytishicha, u bolalarga xat yuborgan va ularni tashrif buyurishga taklif qilgan "Quyon".
Bo‘sh qo‘l bilan mehmonga borishadimi?
- Qanday qilib sizni xursand qila olamiz? "Quyon"?
Bolalarning barcha takliflari tinglanadi, shundan so'ng biz rozi bo'lishga qaror qilamiz "Quyon" shirinliklar.
- Shirinliklarni qayerdan sotib olsam bo'ladi? (Magazinda.)
Do'konga borib, shirinlik sotib olishni xohlaysizmi? "Quyon"?
- Qila olasizmi?
2. Bilimlarni yangilash
Didaktik vazifalar: bolalarning o'ng va chap qo'l borligi haqidagi bilimlarini yangilash, ob'ektlarning xususiyatlarini aniqlash va nomlash qobiliyati, nutqni rivojlantirish
Bolalar stolga kelishadi - go'yo do'konga va o'qituvchiga qarab turishadi. Agar bolalar ichkariga kirsa ko'p guruhlash, keyin bolalar 4 kishilik stollarga kelishlari mumkin. Stolda (stollarda) bir xil o'lchamdagi ikkita rangdagi konfetlar mavjud. Sariq va qizil konfetlarning soni bolalar soniga teng. Shirinliklar aralashtiriladi.
- Shirinliklarning farqi nimada? (Rang.)
O'qituvchi bolalarni o'ng qo'lida qizil, chap qo'lida esa sariq konfet olishni taklif qiladi. Vazifa har bir bola uchun alohida tekshiriladi.
Bolalar stollarni tark etishadi (do'kondan) va o'qituvchiga murojaat qiling.
O'qituvchi shirinliklarni qo'lingizda olib yurish noqulayligini, shirinliklar erishi mumkinligini aytadi va ularni savatga solib qo'yishni taklif qiladi.
- Birinchidan, barcha sariq konfetlarni savatga soling. Ular qaysi qo'lingizda? (Chapda.)
Sizda qanday shirinliklar qoldi? (Qizil.)
Qizil konfetlarni qaysi qo'lingizda ushlab turasiz? (O'ngda.)
- Savatga qizil konfet qo'ying.
3. O'yin vaziyatidagi qiyinchilik
Didaktik vazifalar:
1) bolalarning mavzu pozitsiyasi haqidagi g'oyalarini shakllantirish uchun motivatsion vaziyatni yaratish ulardan o'ng va chap;
2) o'qituvchi rahbarligida qiyinchilikni bartaraf etish va uning sababini tushunish tajribasini shakllantirish.
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qayin turgan joyga yaqinlashadilar.
O'qituvchi buni borish uchun aytadi "Quyon", qayinning o'ng tomoniga o'tishingiz kerak.
Qiyinchilik bor.
- Yo'l tanlashga muvaffaq bo'ldingizmi? (Yo'q.)
Nega qila olmadilar? (Chunki biz o'ngga qanday borishni bilmaymiz.)
4. Yangi bilimlarni kashf qilish
Didaktik vazifalar:
1) bolalarda ob'ektning joylashuvi haqida tasavvur hosil qilish ulardan o'ng va chap;
2) mustaqil kashfiyot tajribasini va kashfiyot quvonchining hissiy tajribasini shakllantirish.
- Taxmin qilishga harakat qiling! O'ng qo'lingizni yon tomonga cho'zing. Nima deb o'ylaysiz, agar biz o'ng qo'l ko'rsatgan tomonga borsak, keyin o'ngga yoki chapga boramizmi? (O'ng.)
O'qituvchi bolalarni maqtaydi va olib keladi jami: agar siz o'ng tomonga o'tishingiz kerak bo'lsa, unda siz o'ng qo'lingizni yon tomonga cho'zishingiz va bu tomonga o'tishingiz kerak.
“Endi qaysi yo‘l chap tomonga ketishini taxmin qiling.
Bolalar chap qo'l yaqinidagi yo'lni ko'rsatishlari kerak.
- Barakalla! Xo'sh, chapga o'tish uchun nima qilish kerak?
(Chap qo'lingizni yon tomonga cho'zishingiz va shu yo'nalishda yurishingiz kerak.)
O'qituvchi xulosa qiladi: o'ng qo'lingizga yaqin bo'lgan narsa o'ng tomonda, va chap qo'lning yonida nima, - chap tomonga.
5. Yangi bilimlarni bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash
Didaktik vazifalar: tashkil qilish dam olish bolalar, nutqqa e'tiborni rivojlantirish, ob'ektning o'ziga nisbatan pozitsiyasini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.
Yo'l bo'ylab bolalar bor stolga etib kelishadi "Quyon", salomlashing, shirinliklar savatini qo'ying, unga yordam berishni taklif qiling.
O'qituvchi aytadi "Quyon" bolalar uning uyini topdilar, chunki ular nima ekanligini aniqlashni o'rgandilar ularning chap tomoniga, va qaysi o'ngda.
"Quyon" bolalardan buni qanday qilishlarini ko'rsatishni so'raydi.
Bolalar quvnoq musiqa ostida raqsga tushishadi "Bugi Vugi"
6. Ma’noli bo‘lish (jami)
Didaktik vazifalar: bolalar xotirasida qilgan ishlarini tiklash va muvaffaqiyatga erishish vaziyatini yaratish.
Bolalar o'qituvchining atrofiga yig'ilishadi.
- Bugun qayerda bo'ldingiz?
O'qituvchi bolalarni maqtaydi va ular uy topa olganini aytadi "Quyon" chunki ular qayerda o'ng va qaerda chap ekanligini bilishadi.
Ushbu qiziqarli o'quv vazifalari 3 yoshdan boshlab bolalar uchun mo'ljallangan. Ushbu vazifalarni bajarish orqali bola kosmosda orientatsiya ko'nikmalarini mustahkamlay oladi, fazoviy tushunchalarni o'zlashtiradi: o'ng, chap, o'ng, chap.
Farzandingizdan savollarga to'liq jumlalar bilan javob berishini so'rang. Fazoviy tushunchalar: chap, o'ng, o'ng, chap chaqaloqni o'rganish va yodlash uchun zarurdir. Shuning uchun bu bilimlarni mustahkamlash kerak Kundalik hayot.
Tushunchalarni mustahkamlash uchun topshiriqlar: O'ng, chap, o'ng, chap
Bolalar uchun chap, o'ng, o'ng va chap tushunchalarini birlashtirish uchun barcha vazifalarni yuklab oling.
Bolani kosmosda harakat qilishni qanday o'rgatish kerak?
Kosmosda orientatsiya:
Chap, o'ng, o'ng, chap tushunchalarini birlashtirish uchun bola quyidagilarni o'rganishi kerak:
- - O'ng va chap qo'lni farqlash
- - O'ng qo'lingiz bilan narsalarni chapdan o'ngga qo'ying (o'ng qo'l odamlar uchun)
- - O'zingizdan yo'nalishlarni aniqlang: o'ng (o'ng) - chap (chap)
- - Berilgan yo'nalishda harakatlaning (chapdan o'ngga)
Besh yoshga kelib, bola yuqorida sanab o'tilgan tushunchalar bo'yicha erkin harakatlana olishi kerak. Shuning uchun bu ko'nikmaning rivojlanishiga berilishi kerak yetarli vaqt, shaklda bola bilan mashg'ulotlar o'tkazish turli o'yinlar va mashq qiling.
Bolaga imkon qadar tezroq "o'ng" va "chap" tushunchasini kiritishni boshlash kerak! Bola oyoq va qo'lni chalkashtirmaydi, nega u o'ng qo'l va chap qo'lni aralashtirib yuboradi? Ular tananing turli qismlari! Bola erta go'daklik davrida "oyoq", "qo'l" so'zlarini tushunishni o'rganadi va o'ng va chap savol uning oldida ancha keyin paydo bo'ladi, yangi so'zlarning rivojlanishi endi oson emas.
"Oldin va keyin" tushunchasini o'rganish
Oldin yoki keyin kosmosda orientatsiya uchun bolalar uchun ta'lim faoliyati. Belgilangan mavzudan oldin nima va ko'rsatilgan mavzudan keyin nima.
"Oldin va keyin" tushunchalarini o'rganish bo'yicha ushbu vazifalar bolani maktabga tayyorlashga yordam beradi.
Jami: 11 ta vazifa
Olesya Ponomarenko
Matematikadan dars konspekti “Fazoviy munosabatlar. Chap, o'ng"
Mavzu Fazoviy munosabatlar, chap, to'g'ri.
Maqsad: Birlashtirish orqali bolalarning kognitiv tadqiqot faoliyatida rivojlanishi uchun ijtimoiy vaziyatni yaratish. fazoviy munosabatlar , chapdan va to'g'ri.
Vazifalar Ta'rifda bolalarni mashq qilish uchun sharoit yarating o'ng qo'l va o'ng tomon; chap qo'l va chap tomon.
Orientatsiya ko'nikmalarini mustahkamlash uchun sharoit yarating bo'sh joy, yechim oddiy vazifalar.
Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlash, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yarating.
Nutqni rivojlantirish, o'z bayonotlarini muhokama qilish, qurish qobiliyati uchun sharoit yarating eng oddiy xulosalar.
So'z shakllanishini tuzatish (sifatlarning yasalishi).
Geometrik shakllarni takrorlang.
Ranglarni takrorlang.
Bolalarda mustaqillik, o'ziga ishonch, o'quv vazifasini tushunish va uni aniq bajarish qobiliyatini tarbiyalash uchun sharoit yaratish.
Xodimni tashkil etish bo'sh joy O'qituvchining faoliyati Bolalar faoliyati Rivojlanishning ijtimoiy holati shartlari
Kirish
Bolalar bo'sh turishadi Matematik isinish"Quvnoq hisob".
Marinka guruhga kirdi,
Va uning orqasidan ketdi - Irinka,
Va keyin kirdi - Ignat.
Hamma yigitlar nechta edi?
Yigitlar guruhga qanday tartibda qo'shilishdi?
Qancha qizlar, yigitlar?
Vazifani tinglang.
Bolalar javoblari.
Asosiy qism
Bir doira ichida turing
Ular stullarda o'tirishadi.
O'qituvchiga keling
Magnit doskaga keling.
Ular tarqalib turishadi.
Stollarga o'tirdi.
1. Fazoviy munosabatlar: to'g'ri, chap.
O'zingizni oling "asosiy" qoshiqni ushlab turgan qo'l, chizish, kashta tikish. Unga nom bering.
Ushbu vazifani muhokama qilganda, men har bir bolaning qaysi qo'li borligini o'zi aniqlab olish uchun yuvaman to'g'ri, va qaysi biri chap tomonda. (Chap qo'l uchun "asosiy qo'l chapdir.)
Atrofingizga bir nazar tashlang. Nima joylashgan o'ng tomonda, chap tomondami?
Men bolani chaqiraman, u mening oldimga chiqadi, guruhga orqa o'giradi va mening buyrug'im bilan ko'taradi o'ng qo'l, keyin chap qo'l. Qolgan bolalar o'z joylarida o'tirib, xuddi shu buyruqlarni bajaradilar.
Boshqa bolani chaqirib, u guruhga yuzlanadi va hamma bir xil buyruqlarni bajaradi.
Nimani sezdingiz?
2. Ko'zlar uchun gimnastika.
Biz ko'zlar uchun gimnastikamiz
Biz buni har safar qilamiz.
Ikkala ko'z bilan miltillang
to'g'ri, Chapga, atrofida, pastga,
Takrorlashga dangasa bo'lmang.
Matnga muvofiq ko'z harakati
Biz ko'zning mushaklarini kuchaytiramiz.
Ko'zlaringizni mahkam yoping
Buyni darhol ko'rish yaxshiroqdir.
Ko'zlaringizni keng oching.
3. O'yin "Rasm yarating"
Endi biz rassomlarga aylanamiz va rasm chizamiz "qishki o'rmon". Lekin birinchi navbatda siz topishmoqlarni hal qilishingiz kerak.
Hozir qaysi fasl? (Qish).
Qishda ayiq va kirpi nima qiladi? (uyqu)
Bir to'p paxmoq, uzun quloq,
Ehtiyotkorlik bilan sakraydi, sabzini yaxshi ko'radi.
(Quyon)
Bu qiz nima:
Tikuvchi emas, hunarmand emas,
Hech narsa tikmaydi
Va yil davomida ignalarda.
(Rojdestvo daraxti)
ayyor aldash,
qizil bosh,
Yumshoq dum - go'zallik!
Uning ismi nima?
(tulki)
Qishda uxlash
Yozda uyalar aralashadi.
(Ayiq)
Biz siz bilan hayvonni taniymiz
Ikkita shunday belgilarga ko'ra:
U kulrang qishda mo'ynali kiyimda,
Va qizil paltoda - yozda.
(Sincap)
G'azablangan teginish
O'rmon cho'lida yashaydi.
Juda ko'p ignalar
Va iplar yo'q.
Qishda kim sovuq
G'azablanganmisiz, ochmisiz?
(bo'ri)
Hammasi bizning rasmimizga tayyor. Keling, magnit doskada rasm yarataylik. Men nima ekanligini aytaman va siz navbat bilan rasmning elementlarini joylashtirasiz.
O'rmon chetining o'rtasida daraxt o'sadi. Quyon daraxtning chap tomonida o'tiradi. norka kirpi daraxtning o'ng tomonida. Sincap to'g'ri daraxtda o'tiradi. Tulki daraxtga boradi o'ngda, va bo'ri chapdagi daraxtdan keladi. Ayiqning uyasi daraxt orqasida.
Barakalla vazifani engdi.
4. Barmoq gimnastikasi.
Guruhimizda qizlar va yigitlar do'stlar,
qo'llarning barmoqlari qulfda ritmik tarzda birlashtiriladi
Biz siz bilan kichik barmoqlar bilan do'stlashamiz,
Ikkala qo'lning bir xil nomli barmoqlarining ritmik teginishi
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, biz sanashni tugatdik.
Kichkina barmoqlardan boshlab, bir xil nomdagi barmoqlarga navbat bilan teginish.
5. O'yin: "Rakamni joylashtiring".
Har bir bolaning stolida hisoblash tayoqlari bor. O'qituvchi geometriyani joylashtirishni taklif qiladi raqamlar: uchburchak, kvadrat va to'rtburchak.
Va endi qurilgan geometrik shakllardan uyni joylashtiring, ikkita tayoqni joylarda almashtiring.
6. Jismoniy tarbiya.
Ayiq, ayiq - qo'pol
Bizga yo'l ko'rsat.
tepmoq o'ng oyoq,
tepmoq chap oyoq.
qarsak chalish o'ng qo'l,
qarsak chalish chap qo'l.
Yana o'ng oyoq,
Yana chap oyoq.
keyin - o'ng oyoq,
keyin - chap oyoq,
O'shanda uyga kelasan.
7. O'yin: "Geometrik loto"
Har bir bolaning stolida geometrik shakllar bor - qizil doira, ko'k uchburchak, yashil kvadrat, sariq oval.
Jadvaldagi raqamlarni ko'rib chiqing. Ularga nom bering.
Doira va uchburchak nimadan yasalgan? (Kartondan). Xo'sh, ular nima? (karton). Kvadrat va oval (Qog'oz)
Oldingizga sariq oval qo'ying, o'ngda undan ko'k uchburchak, ovalning chap tomonida esa yashil kvadrat.
Qaysi raqam qoldi? U uchun joy tanlang va u yotgan joyni nomlang.
Ayni paytda siz ularning har birining assimilyatsiya darajasini baholashingiz mumkin. fazoviy munosabatlar qoldi, to'g'ri.
O'qituvchining ko'rsatmalarini bajaring
Berilgan topshiriqga javob berish
Bolalar javoblari.
Vazifalarni bajarish.
Ular o'ynaydi va vazifalarni bajaradi.
Bolalar javoblari.
Gimnastika bilan shug'ullaning.
Topshiriqlarni tinglang.
Topishmoqlarni yeching.
Topishmoqlarni yeching.
Ular birin-ketin chiqib, rasmlarni tartibga soladilar.
Barmoq mashqlarini bajaring.
Jismoniy mashqni bajaring.
O'ynang, topshiriqni tinglang.
Vazifani mustaqil ravishda bajaring.
Yakuniy qism
8. Pastki qator darslar.
Yaxshi yigitlar! Yaxshimisiz barcha vazifalarni bajardi, va men siz uchun syurpriz tayyorladim, lekin uni topish uchun siz unga borishingiz kerak!
Qadam to'g'ri,
Uchta chap,
Besh qadam oldinga
Atrofga qarang
Va siz o'zingiz ajablantirasiz!
Syurpriz toping.
Tegishli nashrlar:
"Bola do'stona oilada yashash huquqiga ega" darsining qisqacha mazmuni Maqsad: Bolalarning oila hayotidagi o'rni haqidagi bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish. Maqsadlar: uning oila a'zolari tomonidan bolaning huquqlarini himoya qilish haqida tushuncha berish.
"Mo''jizaviy daraxt" va "Chap-o'ng" didaktik qo'llanma
“Men o‘z huquqimni bilaman” loyihasi doirasida “Men huquqim bor, sen haqlisan” festivali Loyiha “Men o‘z huquqlarimni bilaman” festivali “Mening huquqim bor, sizning huquqingiz bor” Maqsad: bolalarni BMTning Bola huquqlari to‘g‘risidagi konventsiyasi bilan tanishtirish, shakllantirish.
"Har bir bola oila huquqiga ega" o'rta guruhda huquqiy ta'lim bo'yicha ochiq darsning konspekti. Davlat muassasasi "Lugansk maktabgacha ta'lim muassasasi I / s ct № 2" Huquqiy ta'lim bo'yicha ochiq darsning konspekti o'rta guruh"Har biri.
"Bola huquqlari. Uy-joy huquqi" Ikkinchi kichik guruhda ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha mashg'ulotlarning qisqacha mazmuni - "Bolaning huquqlari" Mavzu: "Uy-joy huquqi". Maqsad: rivojlanish.
Bolani chap va o'ngni farqlashga qanday o'rgatish kerak Bola "kattalar" dunyosida o'zini qulay va ishonchli his qilishi uchun u juda ko'p qonun va qoidalarni o'rganishi kerak bo'ladi. Va shuningdek, muhim ko'nikmalarni rivojlantirish, ulardan biri o'ng va chapni ajrata olish, ya'ni kosmosda harakat qilish qobiliyatidir. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash amaliyoti shuni ko'rsatadiki, "yuqori" va "pastki" tushunchalari bolalar tomonidan juda oson o'zlashtiriladi. Ammo chap va o'ng tomonning qaerdaligini eslab qolish uchun bolaga bir kundan ko'proq vaqt kerak bo'ladi. Uch yoshdan boshlab ota-onalar bolaga "o'ng" va "chap" kabi tushunchalarni faol ravishda o'rgatishlari kerak, shunda kelajakda kırıntılarda yozish, hisoblash, sport va boshqa aqliy va jismoniy faoliyat turlari bilan bog'liq muammolar bo'lmaydi. Bolani chap va o'ngni farqlashga qanday o'rgatish kerak 1. Muvaffaqiyat yo'lidagi birinchi qadam bolaning chap va o'ng qo'lning qaerdaligini farqlash qobiliyati bo'lishi mumkin. Chaqaloqlarning fikrlashi aniq bo'lganligi sababli, maktabgacha yoshdagi bolaga boshqa mavzular bilan assotsiatsiyalar yaratish tavsiya etiladi. Misol uchun, o'ng qo'li qalam yoki qoshiqni oladigan qo'li ekanligini tushuntiring. 2. Agar qo'llar bilan chalkashlik bo'lmasa, bolaga yana bir "sir"ni oching: o'ng qo'l tomonida bo'lgan hamma narsa ham to'g'ri. Masalan, oyoq, ko'z, quloq, yonoq va boshqalar. 3. Kosmosda faqat tana qismlarini emas, balki jismlarning joylashishini aniqlash qobiliyatini o'rgatish ham muhimdir. Buning uchun boladan o'yinchoqni o'ng tomoniga qo'yishini so'rang yoki uning chap tomonida qanday narsalar borligini so'rang va hokazo. 4. Farzandingiz bilan ko‘chada ketayotganingizda ham xuddi shunday texnikadan foydalaning – atrofdagi narsalar va narsalarga e’tibor bering. Ko'rgan narsangizni sharhlashni unutmang. Misol uchun: “Qarang, bizning chap tomonda qanday go'zal it yugurmoqda. Ko'ryapsizmi? yoki "O'ng tomoningizdagi gulzorda qanday yorqin atirgullar gullaydi, voy!" 5. Yurish paytida diqqatni yaqinlashib kelayotgan marshrutga qaratishni unutmang - bu ham bolaga o'ng va chapni farqlashni o'rganishga yordam beradi. Agar yo'l burilsa, uni og'zaki tasvirlab bering: "Faqat chapga burilish qoladi - va biz deyarli uyga keldik." Biroz vaqt o'tgach, siz vazifani murakkablashtirishingiz mumkin - va bolaning o'zi sayohat qilgan yo'lni sharhlaganida, "Meni uyga olib boring" o'yinini o'ynang. 6. Deyarli hamma narsani qilish orqali o'ng va chap tomonlarning qaerdaligini o'rganishingiz mumkin. Kundalik hayotda, masalan, bolaning narsalari bilan shkafni ochganda, siz so'rashingiz mumkin: "Qizil futbolkangiz qayerda? Mana, u ko‘k shimning chap tomonida yotibdi. Yoki boladan sizga yordam berishini so'rang - chap tomonda joylashgan javondan kitob olish vazifasini bering. Xuddi shu tarzda, bolalar bog'chasiga borganingizda, bitta poyabzal chap oyoqqa, ikkinchisi esa o'ngga kiyish kerakligini ayting. Ushbu ma'lumotnomalar tufayli bola so'zlarni va ularning ma'nolarini tezda eslay oladi, bu esa unga kosmosda harakat qilishda yordam beradi. 7. Bola chap va o'ngni nafaqat o'zi, balki suhbatdoshi tomonidan ham aniqlay olishi kerak. Buning uchun aks ettirishdan foydalanish mumkin. Qo'g'irchoqda mashq qilish ham qulay - avval o'yinchoqni orqa tomoni bilan bolaga qo'ying va uning o'ng qo'li qayerda ekanligini so'rang. Shundan so'ng, unga, shuningdek, bolaning o'ng qo'liga lenta bog'lang. Keyin qo'g'irchoqni bolaga qaratib, bolaning va qo'g'irchoqdagi lentalar bo'lishi uchun aylantiring turli tomonlar. Uni yana chaqaloqqa qaytaring - va lentalar mos keladi. Bolaning o'ng qo'li har doim to'g'ri bo'lib qolishini tushunishi muhim - faqat ob'ektlarning bir-biriga nisbatan pozitsiyasi o'zgaradi. To'rt yoshga kelib, ota-onalar farzandiga "o'ng" va "chap" so'zlarining ma'nosini tushunishga o'rgatishlari kerak. Kichkintoy o'ng va chap qayerda ekanligini oson ajratish uchun maxsus o'yinlar va mashqlardan foydalaning. Bundan tashqari, bolani kosmosda harakat qilishni o'rgatishga yordam beradigan ko'plab bolalar bog'chalari mavjud.
Chaqaloq uchun "chapga boring" iborasi hech narsani anglatmaydi. Birinchidan, u o'z tanasi misolida o'ng va chap tomonlarning qaerdaligini esga olishi kerak. Farzandingiz buni eslab qolishini osonlashtirish uchun, masalan, o'ng bilakdagi ipni bog'lashingiz mumkin. Endi chaqaloq ko'rsatmaga ega bo'ladi: ip qaerda bo'lsa, o'ng qo'l bor. Bolaga o'yinda va hayotda imkon qadar tez-tez ko'rsatmalar berishga harakat qiling, to'g'ri kontseptsiyadan foydalanib, bu erda ip borligini so'rang. Misol uchun, bolani poyabzal kiyganda, undan o'ng oyog'ini berishini so'rang.
Tananing yon tomonlarini yodlash uchun birinchi o'yinlar juda oddiy: o'ng qo'lingizni ko'taring, chap ko'zingizni yuming, chap qulog'ingizni ko'rsating va hokazo. Birinchidan, chaqaloq bularning barchasini tanasida ko'rsatishi kerak. Darhaqiqat, qarama-qarshi turgan boshqa odamning tanasida o'ng va chap joylarni o'zgartiradi; Buni tushunish uchun bolaga uzoq vaqt kerak bo'ladi. Shuning uchun bunday o'yinlarni bolaning yonida turib yoki unga orqaga qarab o'ynash yaxshidir.
To'g'ri yo'nalishda harakat sifatida "o'ng" va "chap"
Bir oz kattaroq bola uchun siz murakkabroq o'yinlarni o'ylab topishingiz mumkin. Bunday o'yinlarda u nafaqat o'ng va chap qayerda ekanligini eslab qolishi, balki shu yo'nalishda harakat qilishi kerak bo'ladi. Harakat va hisoblashning o'rganish yo'nalishlarini moslashtirish mumkin. Misol uchun, siz bolani ko'zlarini yumib, kerakli yo'nalishda aylantirishni va / yoki ma'lum miqdordagi qadamlarni qo'yishni so'rashingiz mumkin. Keyin chaqaloq qaerga kelganini ko'zlarini yumgan holda ham taxmin qilishi kerak. Ushbu o'yin taxminan uch yoshli bola bilan o'ynash uchun ajoyib. Agar u hisobni umuman bilmasa, siz undan shunchaki so'rashingiz mumkin: "chapga buriling, qadam qo'ying, qadam qo'ying, o'ngga buriling" va hokazo. Bunday o'yinda bola nafaqat o'ng va chap qayerda ekanligini eslabgina qolmay, balki kosmosda harakat qilishni ham o'rganadi.Varaq yo'nalishi
Faqat bola o'rganganidan keyin o'z tanasi, qaerda o'ng va chap tomonlar, siz uni qog'oz varag'ida harakat qilishni o'rgatishingiz mumkin. Murakkab va murakkab o'yinlarni o'ylab topish shart emas. Bola chizish uchun o'tirganda, undan varaqning o'ng yoki chap tomonida biror narsa chizishini so'rang. Dastlab, yo'riqnomada faqat bitta kontseptsiyadan foydalanish yaxshiroqdir: "quyoshni o'ng tomonga chizish". Keyinchalik, siz yuqori / pastki tushunchalarini qo'shishingiz va yanada murakkab ko'rsatmalar berishingiz mumkin: masalan, "varaqning pastki chap tomoniga o't chizish". Bola bilan mashg'ulotlar uchun maxsus daftarlar sotib olishingiz mumkin. Uning yoshiga mos keladiganini tanlang. Ularda siz nafaqat mavjud vazifalarni bajarishingiz, balki o'zingiz ham o'ylab topishingiz mumkin. Masalan, varaqdagi eng o'ngdagi elementni bo'yashlarini so'rang.Bolaning varaqda harakatlanishini osonlashtirish uchun, chizishni boshlashdan oldin, undan qo'llarini varaqning chetiga qo'yishini va o'ng va chap qo'llar qayerda ekanligini eslatishini so'rang. Bola bir vaqtning o'zida varaqning o'ng tomoni o'ng qo'li qaerda ekanligini taxmin qilsin.
Grafik diktant
O'ng va chapni o'rganishning yana bir usuli - grafik diktant. Uni 5-7 yoshli bola bilan o'tkazish yaxshidir. Kichkina bola uchun diktantni bajarish juda qiyin bo'ladi.Diktantning mohiyati shundaki, bola ko'rsatmalarga muvofiq qalam yoki flomaster bilan hujayralar bo'ylab chiziq chizish kerak. Natijada naqsh yoki naqsh hosil bo'ladi. Birinchidan, bolaga juda oddiy naqshlarni bering. Masalan, 1 katak yuqoriga, 1 o'ngga, 1 pastga, 1 o'ngga va hokazo. Bola nima qilish kerakligining mohiyatini tushunganida, siz ko'rsatmalarni murakkablashtirishingiz mumkin.
Grafik diktant yordamida siz turli xil hayvonlarni, qal'alarni va o'zingiz yoqtirgan narsalarni chizishingiz mumkin. Grafik diktant uchun chizmalarni maktabga tayyorgarlik uchun maxsus daftarlarda topishingiz yoki o'zingiz qilishingiz mumkin. Har doim katakli qog'ozdan foydalanish muhimdir. Bu holda hujayraning kattaligi bolaning yoshiga bog'liq: u qanchalik katta bo'lsa, hujayralar kichikroq bo'ladi. Yana bir muhim nuqta: grafik diktantni o'tkazishdan oldin, bolaga u bilan yakunlanishi kerak bo'lgan rasmni ko'rsatmang.
Chor armiyasida eng katta muammo dehqonlardan kelgan askarlar o'ng va chap tomonni ajrata olmaganligi sababli paydo bo'lgan. Askarlarning oyog‘iga bog‘lab pichan va somon bog‘lash bilan muammo hal bo‘ldi. Sardorlar shunday buyurdilar: Hay - Somon. To'g'ri yo'nalishda burilishda xatolik yo'q edi.
Qattiq jaholat davri o'tdi va zamonaviy askarlar o'z qo'mondonlarining buyrug'ini bajarib, chapga va o'ngga shubhasiz burilishadi. Ammo boshlang'ich maktabda ta'rif muammosi chap qani, o'ng qani juda keskin. Aksariyat bolalar chap va o'ngni chalkashtirib yuborishadi. Bu, ayniqsa, jismoniy tarbiya darslarida yaqqol seziladi.
Bolani qayerda o'ng, qaerda chap ekanligini farqlashga qanday o'rgatish kerak?
Men bolalarning ko'zga tashlanmaydigan ta'lim tarafdoriman. Bola hali kichkina bo'lsa-da, biz uni kiyintiramiz va sharhlaymiz. Biz shimning oyog'ini chap oyog'iga, o'ng oyog'iga shimning oyog'ini kiydik.
Biz chaqaloqni ovqatlantiramiz, biz ham sharhlaymiz: o'ng qo'lda qoshiq olamiz, chap qo'lda nonni ushlab turamiz.
Bir yil ichida qizimiz qayerga o'ngga, qayerga chapga osongina o'tib ketdi.
O'ng qani chap qani
Tomonlarning ta'rifida aks ettirish
Qizimiz ikki yoshga to'lganda, biz u bilan bolalar markazidagi rivojlanish o'yinlariga bordik. O'qituvchi chap qo'liga bir bolani oladi va bolalarga aytadi: "Biz bolalarni o'ng qo'limizga olamiz". Darsdan so‘ng o‘qituvchining oldiga borib: “Nega echkini chap qo‘lingda tutding-u, bolalar esa echkini o‘ng qo‘lingga olishlarini aytishdi?” deb so‘radim.
O'qituvchi menga javob berdi: "Chunki men bolalarga qarab o'tirdim va biz oyna tasvirini oldik. Mendan keyin hammasi takrorlashlari uchun men ularni noto'g'ri deb atadim.
Bu tushuntirish mantiqiy tuyuldi, lekin qandaydir tarzda menga yoqmadi. Men hatto bolalar bilan gaplashsam ham, bir belkurak deyishga odatlanganman.
O'shanda qizim 2 yoshda bo'lganida o'ng va chap tomonlarini osongina ajratardi. U o'qituvchini tingladi va bolani o'ng qo'liga oldi.
3 yoshda qizim bilan raqs darslariga bora boshladik. Raqs o‘qituvchisi bolalarning chap taraf qayerda, o‘ng qayerda ekanligi adashib qolishini aytib, ro‘molchalar o‘ng tutqichga osib qo‘yilishi uchun ro‘molchalarga ilmoqlar tikib berishni so‘radi. Xuddi askarlar oyoqlariga somon osgandek
Darsdan keyin Olesya menga gapira boshladi: "Onam, o'ng qo'lidagi raqs o'qituvchimiz: bu chap qo'l. Va chap qo'lda u bu o'ng qo'l ekanligini aytadi.
Men raqs mashg'ulotlariga qatnashganimda, o'qituvchi o'ng va chap tomonlarni ham noto'g'ri - oyna tasvirida aytayotgani ma'lum bo'ldi.
Olesya 2 yoshga to'lganida, u hali ham o'qituvchi bolani chap qo'lida ushlab turganiga e'tibor bermadi, balki o'ng qo'lini chaqirdi. Ammo qizim uch yoshida domlaning chap qo‘lida ro‘molcha ushlab turganini payqab qoldi va “o‘ng qo‘lingda mennikiga o‘xshab ro‘mol tut”, dedi.
Ko'rinishidan, o'qiyotgan o'qituvchilarning ko'pchiligi oyna tasvirida chap va o'ng tomonlarni chaqirishadi. Shunday qilib, mening fikrimcha, ular faqat bolalarni chalkashtirib yuborishadi. Axir, bolalar juda aqlli va 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning aksariyati o'ng va chap tomonlarni mukammal darajada ajratib turadilar. Ammo ko'zgu tasviridagi tomonlarning nomi maktab davrida bolalar tomonlar bilan chalkashib ketishlariga olib keladi.
Qanday bo'lish kerak? Bolalar bilan qo'shma o'yinlar, o'ng qayerda, chap tomonda harakatlanishga yordam beradigan o'yinlarni joriy qilish kerak.
Kosmosda orientatsiya bo'yicha bolalar bilan o'yinlar
To'rt yoshga to'lgunga qadar bola quyidagilarga qodir bo'lishi kerak:
- o'ng va chap qo'lni farqlash;
- o'zidan yo'nalishni aniqlang: oldinga-orqaga, o'ngga-chapga, yuqoriga-pastga
- so‘z va predloglarni tushunish va ishlatish: yuqorida, pastda, o‘rtada; ichida, tashqarisida, haqida; ustidan, ostida; chap, o'ng, o'rta.
1-o'yin: O'ng-chap
Boladan o'ng qo'lini ko'tarishini so'rang. Agar u ko'tarsa o'ng qo'l, keyin biz unga bu qo'lda o'yinchoq beramiz. Va biz uning qaysi qo'lida o'yinchoq borligini va ikkinchi qalamning nomi nima ekanligini so'raymiz.
Keyin bo'sh chap qo'l bilan yonoqqa, oyog'iga, tizzaga tegizishni so'raymiz. Biz bolaning tanasining qaysi qismini chap yoki o'ngga tegizishini aytib berishini so'raymiz.
Keyin chaqaloqdan o'yinchoqni chap qo'lga o'tkazishni va o'ng qo'l bilan barcha harakatlarni takrorlashni so'raymiz: yonoqlarga, oyoqlarga, tizzalarga tegib, ularni nomlang.
Biz yuzga o'tamiz va chap qo'l bilan chap ko'z, qosh, burun teshigi, quloq, elkaga tegamiz. Va o'ng qo'l bilan biz tananing o'ng juftlashgan qismlariga tegamiz.
Odatda, bolalar o'zlarining tana qismlarini ko'rsatishdan xursand bo'lishadi va chapda va o'ngda nima ekanligini osongina aniqlashadi.
2-o'yin: Yaxshi askar
Biz bolaga turli rangdagi ikkita kichik o'yinchoq beramiz (bayroqlar, to'plar, qalamlar).
Onam qo'mondon, bola esa jasur askar. “Komandir” turli buyruqlar beradi, “yaxshi askar” esa ularni bajaradi.
Buyruqlar bo'lishi mumkin:
- qo `llar Tepaga
- qo'llar pastga
- o'ng qo'lingizni ko'taring
- chap qo'lingizni ko'taring
- o'ng qo'lni pastga tushirish va boshqalar.
Keyin ona va bola rollarni almashtiradilar. Endi ona "jasur askar", bola esa "qo'mondon". Bola onasini tuzatishi uchun ona buyruqlarni bajarishda xato qilishi ham ma'qul. Bolalar uchun kattalarni tuzatish haqiqiy zavqdir.
3-o'yin: To'p qayerga tashlangan
Bola, buyruq bo'yicha, to'pni berilgan yo'nalishda tashlaydi: oldinga-orqaga, yuqoriga-pastga, o'ngga-chapga. Keyin chaqaloq buyruq beradi va onasi (dada, katta aka-uka va opa-singillar) buyruqlarni bajaradi.
Ushbu oddiy o'yinlar uch yoshli bolalar uchun etarlicha qiziqarli. O'yin davomida bola kosmosda harakat qilishni o'rganadi va osongina aniqlaydi o'ng qani, chap qani .
Insonning fiziologiyasi shundan iboratki, uning fazoviy yo'nalishi va makonni idrok etish uchun bitta maxsus sezgi organi emas, balki bir vaqtning o'zida bir nechta (ko'rish, eshitish va teginish) o'zaro ta'siri javobgardir. Fazoviy tasavvurlarning yomon yoki noto'g'ri shakllanishi bolaning intellektual rivojlanish darajasiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin.
Maktabda "o'ng va chap" mavzusi juda yaxshi o'rganiladi. Biroq, juda ko'p kattalar o'ng va chapni chalkashtirib yuborishadi. O'ng va chap tomonlarni farqlash qobiliyati ko'plab o'rganish turlari uchun muhim shartdir. 1-sinfga kiradigan bolalar ko'pincha kosmosda va samolyotda yomon yo'naltirilgan. Ularning aksariyati tananing o'ng va chap tomonlarini, ayniqsa boshqa odamlarga nisbatan farqlashda chalkashib ketishadi. Ushbu mahoratni rivojlantirishda eng katta qiyinchiliklar chap qo'l bolalarda uchraydi.
Shuning uchun, bu ko'nikmani rivojlantirishga, bola bilan turli xil o'yinlar va mashqlar shaklida mashg'ulotlar o'tkazishga etarli vaqt ajratish kerak.
Bolaga imkon qadar tezroq "o'ng" va "chap" tushunchasini kiritishni boshlash kerak! Bola oyoq va qo'lni chalkashtirmaydi, nega u o'ng qo'l va chap qo'lni aralashtirib yuboradi? Ular tananing turli qismlari! Bola erta go'daklik davrida "oyoq", "qo'l" so'zlarini tushunishni o'rganadi va o'ng va chap savol uning oldida ancha keyin paydo bo'ladi, yangi so'zlarning rivojlanishi endi oson emas.
O'ng qo'lni qanday topish mumkin?
O'ng qo'l ko'pincha odatiy harakat yordamida qidiriladi (masalan, qoshiq olishga urinish). Dahl lug'atida o'ng qo'l "suvga cho'mgan" deb ta'riflanadi (Pushkin bilan solishtiring: "u hali ham ularning hammasini qaysi tomon o'ng va qaysi chap ekanligini bila olmadi, garchi ularning ko'plari xato qilmaslik uchun o'zlarini kiyib olishgan. xochning har bir burilish belgisidan oldin). Mana yana bir yo'l - o'qiy oladiganlar uchun. Har qanday so'zni tasavvur qiling (masalan, "do'kon"). Bu so'zning birinchi harfi chapda, oxirgi harfi o'ngda. Odatda odamlar o'ylamasdan chapdan o'ngga o'qiydilar.
O'ng chap emas va chap o'ng emas
Hammasi qanday g'alati! Men uchun to'g'ri bo'lgan narsa men bilan yuzma-yuz turgan kishiga qoladi. Uni tushunish uchun (ruhiy yoki jismonan) o'zimni uning o'rniga qo'yishim, uning yonida turishim, dunyoga uning ko'zlari bilan qarashim kerak.
Biror narsa haqida boshqa odamning nuqtai nazaridan o'ylash oson emas. Ammo bu mahoratning qiymatini ortiqcha baholab bo'lmaydi. Hech bo'lmaganda, bu ta'limning o'zidan ancha uzoqroq.
Izoh: Boladan rasmdagi kabi qo'llarini birlashtirishini so'rang. Rasmlar ostidagi sarlavhalarni o'qing. O'ng qo'l chap tomonda qanday paydo bo'lganini muhokama qiling. Boladan chap qo'lini o'ng tizzasiga qo'yishini so'rang, o'ng qo'lini chap oyog'iga chapak chaling va o'ng oyog'i bilan o'ng qulog'iga etib boring. Siz bir vaqtning o'zida o'ng oyog'ingiz bilan oyoq osti qilishingiz va chap qo'lingiz bilan tebranishingiz mumkin. Harakatda ko'p narsalarni eslab qolish osonroq.
Evropa mamlakatlarida odamlar o'ng qo'llarini silkitib salomlashadilar.
Vazifa raqami 1. Qo'ng'izning tananing o'ng qismlari va chap tomoni qaerda ekanligini aniqlang. Qutilarni quyidagi so'zlar bilan to'ldiring:
Boshining chap tomonida qo'ng'izning qaysi antennalarini ko'ramiz?
Yuklanmoqda...